（52）人负责了要惹祸-那十年

(52) 人负责了要惹祸
上面说到班上的一些学生向我反映校长王即道教的数学课听不懂。要是不担任这个班的班主任，我是不会去管这个闲事的。但是既然我担任了这个班的班主任，我就得向这个班的学生负责，否则就是失职，真要失职，我会受良心的谴责。于是，我向校长提出要观摩一下他教的数学课。说“观摩”我是客气的说法，实际上我是去挑毛病的，只是当时没有在面上表现出来就是。
听我说要“观摩”他的课，校长欣然接受。因为王校长是师范毕业的，科班出身，显然他很有点优越感。他知道的是我初中还没毕业。对于我自己学习研究叶希波夫冈察洛夫的教育学，还对比研究凯洛夫教育学，研究叶捷琳娜的心理学等那个时代从苏联引进的教育及心理的著作，研究教学理论，教学原则，教学法等，那都是我自个儿为提高业务能力和教学水平进行的学习研究，我没有跟别人探讨，更没有向谁宣扬，这位才结交的校长肯定也不会知道。
我在观摩他上的五年级数学课时，做了详尽的记录。因为这是在班门前弄斧，我丝毫不敢掉以轻心，不敢有所懈怠。接着，我用了两天的业余时间，以教育学、心理学为纲，以教学法和教学原则为准绳，对他这堂课的优缺点进行了整理分析，形成文字材料。然后，我向王校长提出，与他就这堂课的教学，交流一下看法。
听说我要与他交换意见，显然校长觉得很突然。但是他还是安排时间与我交流。对于我对他这堂课的优缺点的分析，他不置可否。出乎我意料的是，他说：“自从我师范毕业参加工作以来，你是第二个听我课的人。第一个听我课的人是稽东区校的校长，当时我是教导主任！”
对他的这两句和我听他的课后观摩交流格格不入的话，我一直不理解，直到今天，我也分析不出他这话的真正含义。但是我听出了他对我听了他的课，还跟他提意见的一丝不满。实际上我还真的为此而捅了马蜂窝，只是当时自己没有觉察就是。
直到今天，我才感觉到这位王校长只是自我感觉良好。他之所以师范毕业后分配到稽东去中心小学担任教导主任，说明他在师范学校念书时的表现不错，至少是个学生干部，否则不可能一分配就担任区校的教导。但是王即道在稽东区校任教导期间，估计该校长对他的教学并不满意，所以要去听他的课。如果校长认为他教学出色，值得学习的话，肯定会组织观摩教学，让全校教师都去听他的课，向他学习，而不是校长一个人去听他讲课了。
稽东这位校长是很会处理问题的。他在听了讲课后，明明感觉到王教导的教学存在问题，却不明言表态。只是为了对本校的学生负责，校长抓个机会把这位教导给派司了。如果一位教导工作得力，教学出色，哪个校长能舍得把他派司走呢？
王即道从稽东教导调任永乐校长，听起来是升了，实际上是降了。因为原来他任教导的是区校，总有个2、30名教师，现在他调任的永乐乡校，总共只有九名教师，还包括他自己在内。其中有三名还是民办或代课教师。实际上他领导下的正式教师无非五个人。
这一切变动，源于他被校长听了一堂课，可见他的教学水平如何了！
但是稽东那位校长，还是很有领导艺术，很有涵养的，听了王教导的课后，听了就听了，并没有对他提什么意见。所以导致王即道的自我感觉良好，对自己被贬似乎也没有什么抵触情绪。但是，也许他并不是没有察觉，而是胳膊拧不过大腿屈从而已。所以在权力范围内，在压制我的方面，他无所不用其极,直到欲置我于死地。
我终于为听了王校长一堂课，还不知天高地厚的对他的讲课进行优缺点的分析买单，咽下了一颗苦果，差点导致灭顶之灾。
人到老了,才总结出一条: 人太负责了要惹祸。只是江山易改，人的秉性难移，为了负责的工作而惹祸上身今后同样遭遇，尽管环境变化，时过境迁，这种特色到处一样，只不过后来的已经远离灭顶，所吃苦果也没有那么厉害就是。（待续）