老师，当你把家长当成助教，她便对你少了尊敬！

班主任因为不想在群中看到负能量（没有马屁话），从而把群解散，让群中唯一的学生家长少了跟任课老师联系的通道。同时收不到作业，不发给纸质的或者电子版的作业纸。自己孩子被班主任区别对待。由这一事件引起的一系列发文，今天是最后一章，我想谈谈这个班主任。

我认为一个老师无论嘴巴上讲得怎样好听，如果她不愿意批改学生作业，我觉得都不是一个好老师。我对班主任的看法就是由此形成的。

为了班主任不批改家庭作业的事情，我在论坛上也发起过批评。最初是语文数学老师一起不改家庭作业的。我发了一个文之后，语文老师再也没有让家长批改过作业。我觉得她还是一个好老师，并且一直对她很尊敬，直到她后来因为生孩子不再教女儿的班。

但是这个班主任很顽固，她有她的理由，因为她实在很忙，要做班主任，还要教两个班的数学。所以即使后来她不再提改练习纸了，但是口算本一直成为家长的任务。我觉得无论你有多忙，让家长批改作业都不是正当的作为。因为，你不可以把家长当成你的助教。

这个班主任的工作方式很有一套。她设计了一张表格，上面是学生的各项家庭作业。家长们每天要完成的任务，是辅导自己的孩子做完各项作业，然后在家校联系本上签字。班主任改得最认真的作业本，是学生们的家校联系本。而对于所做作业对错，改得倒并不热心。我还在群里的时候，班主任每天都会填发这张表格，在各项内容中填五角星，勾勾，叉叉。然后发到群里。有一次我忍不住说：某老师，我们家长想要知道是孩子们每天在学校学习的情况，但是从来不见你有向我们汇报。你每天发的这张表格，是将事情反过来，倒像是你放学生在我们这里上学，然后你每天来评介我们教育学生的情况。我们的孩子到底是在你这里上学呢？还是在我们家长这里上学？

某老师很生气，回复说：学校里学些什么东西，家庭作业里布置的就是。

插一句家庭作业。我不知道其他学校的家庭作业是怎么样的。但是将体育运动布置成家庭作业的，我真是闻所未闻。那些语言表述是这样的：教会孩子跳绳，教会孩子滚铁环，教会孩子踢足球……以及每日跳绳500下，仰伏起坐50下等。因为这个“每日跳绳500下”的作业，使跳绳本应该是孩子们十分热衷的运动而变成了每日我女儿最讨厌完成的“作业”。

班主任教数学课。她教数学课是这样的，先发预习纸，让孩子们在家里做。孩子们没学过新课，不会做怎么办？那就是家长教。第二天交上去，老师打五角星，勾勾，叉叉，因此由不得你不教。然后她在课堂上过一遍，做下课堂作业。她是只改课堂作业的。课堂完后她布置家庭作业，又是练习纸，有不会的，家长继续教。第二天照例是五角星，勾勾，叉叉。

班主任的忙，不忙在基础教育上，忙在她非常热衷的各种班级建设上。从一年级开始，她就要建班级图书馆，让大家交钱买书。我这个刺头又反对了。我觉得用不着，因为公共图书馆的图书资源非常充足，特意为少年儿童设立的少儿图书馆每日开门迎客，就怕你不去。为了合群，我说：要不这样吧，我家书很多，我捐书可不可以？

后来有一部分家长捐书，一部分家长掏钱买书。这个班级图书馆就算开起来了。

那照例说我算参加了吧。

但是因为这个图书馆，班主任又区别对待了我家孩子。因为我们是捐书而没有交钱的，我家孩子每次总是最后一个领图书，要等到别人挑完了以后，剩下的那本才归她。

有一次，孩子跟我说，老师不让她看新的图书，因为她没交钱，所以只能看捐的那部分图书，但是那些书她全看过了。你说这班主任讲理吗？虽然我们捐的是旧书，但是我这本旧书也被所有的学生看了，这本旧书也是按照你班主任的书目捐的。那我孩子当然也拥有看用钱买的新书的权利是吧？

还有一次，也是发图书，我家孩子照例被剩到最后挑图书。她看到最后只剩下三本书三个人的时候，因为其中的两本已经看过了，忍不住先下手为快，抢到了三本中唯一没有看过的图书，但是有另一个孩子也非要那一本书。班主任就拿过了我女儿手中的书，把它交给另一个同学。我女儿只得拿了那本她看过的书。

那天我刚好去接她。请原谅我又冲动了，当我知道事情原委的时候，我领着她走回了教室，我把书还给班主任，同时跟她说：请不要再给我女儿看班级图书馆的书了。我们会去公共图书馆。

后来，新校长建立了校图书馆，关于班级图书馆的折腾才终于消亡了。

除了班级打印机，班级图书馆，还有班级展示角。一年级，斗大的字不认识一箩，就要布置作文展示角了。作文不会写，咋办？由孩子口述，家长记录（事实上哪有孩子口述，全是家长的功课而已），并且要配图，要彩色打印，送到班主任那里去布置。我每次都不参加这种活动。我觉得哪怕是贴几张孩子们歪歪斜斜地抄写也要比这种虚假的花花绿绿有意义得多。

再谈她的教育方法。像所有快到年纪盼望在仕途上升一级的中年教师一样，她对学生的热情已经不太有了，她的关注点在政绩的是否显亮。所以她所做的一切事情，并不在意有否实效，对学生到底有何弊益。而是形式是否鲜亮足够让领导看得到。

比如说开展阅读。她搞了一张表格。读完一本书给学生粘一个五角星，让学生比赛。许多学生为了多得五角星，就拼命地去找大字图书，找漫画，真正能够通过阅读去认字也好，领略语文文采的聊聊无已。

我后来制止了女儿参加这种无聊的比赛，只让她因为喜欢阅读而去阅读。因为读书本身的精彩而去阅读，至今我女儿非常爱读书。她们的家庭作业里每天都有这么一行：读不少于半小时课外书，有一段时间还具体到记录从第几页读到第几页。我女儿从来不做这个作业。因为在她，捧上一本书就会读得忘了时间，而需要我去制止她停下来。

如果遵着她的方法去学习阅读，恐怕早就像跳绳一样死悄悄了。

某老师除了对基础教育疲倦，做起班级建设来却总是精力旺盛。三年级了，她还去买个鱼缸来，让学生从家里带鱼来，放在鱼缸里养。她把鱼缸拍了照片，放到群上。我不是不赞成这种做法，但是总觉得这应该是幼儿阶段老师所做的事情。学生的学习环境，其实越简单越好，白墙黑板（现在还有电脑电视），适当的激励标语，完全以学生自理为主的学习角和展示墙，已经足矣！过多的修饰反而是过多的干扰。但是如果基于“快乐学习，家里用功”的义务教育模式来讲，那就另当别论了。

某老师的教育方式让家长成为学生的保姆。

我无数次地在网上看到她跟同学家长喊：某某爸妈，你孩子的什么什么东西忘记了，请你马上帮他（她）带到学校来。

以及数计不清的各种交钱项目，那句著名的“如果你真正爱孩子，你就……”把家长当成了取款机，把学生教成了父母亲的债主。

她说过一些不当言语。比如：

在家访时当着我女儿的面说，她看得我女儿委屈死了。因为我这个妈妈当得不好。我只得回过去：无所谓的，如果谁愿意收养她，只消让她有好的前途，感觉到有在妈妈身边的幸福就可以。

她还说：家委会的人对我女儿很宽容。

我惊讶地问她：宽容？

她点着头说：是的。

我很想请问她：什么叫宽容？为什么要宽容？难道我是个罪人吗？如果家委会不对我女儿宽容，她们想做什么呢！宽容是这个样子，她们要是不宽容起来，会是什么样呢？！真是天大的笑话！

从这句话可以看出她已经把自己和家委会成员当成一个整体了。教育内容按照她们的集体意见定，教育方式也按照她们的意见来。她忘记了自己拿的是共和国教育司发给她的工资，而不是家委会发给她的！

至于当着全班小朋友面跟家长吵架啦，把我女儿叫上讲台去逼问，教孩子撒谎之类，真的不是一个做教师的人可以有的行为。

那些来自某些家长的阿谀奉献让她的自我膨胀到无限大，以至变得自命不凡，以为可以教得天下人。只要有异议，对她就是负能量。素不知，当你自以为能教天下人，把家长当成你的助教的时候，别人便对你少了尊敬。

既然要做教师，那些本来就是你的工作。你不能因为我忙，我做不了而将你的工作推给别人做。

你解散群，不给学生发作业纸，不给学生发作业，无论站在何种角度，都给不得自己合理解释。还是那句话，你的工资是文教局发的，不是家委会发的。请你三思。